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Impianti cocleari, oralismo e
lingua dei segni: nuovi approci al problema della sordità


 
   
 

a cura di Chiara Albicocco, Federico Pedrocchi e Sara Occhipinti

L’approccio educativo al problema della sordità nei bambini è stato negli anni molto dibattuto. Diverse le controversie sui metodi migliori per insegnare al bambino non udente dalla nascita (o dai primi anni di vita) a esprimersi e sulla tipologia di linguaggi da utilizzare. Un pregiudizio, ormai superato a livello internazionale, per esempio, classificava il linguaggio dei segni come uno strumento in grado di interferire negativamente con l’apprendimento della lingua parlata. Studi recenti dimostrano, invece, come l’uso dei segni – la cui acquisizione è più semplice e naturale nei bambini che soffrono di questa problematica – diventi un vantaggio cognitivo, quindi un utile supporto per l’apprendimento della lingua parlata.

Negli ultimi 20 anni, inoltre, enormi progressi sono stati fatti nello sviluppo degli impianti cocleari: neuroprotesi che intervengono laddove non è possibile alcun recupero uditivo (quindi in sostituzione totale delle cellule recettrici dei suoni nella coclea). Questi impianti offrono ai bambini non udenti la possibilità di recuperare, seppur in maniera estremamente ridotta e semplificata, l’esperienza acustica.

Ne abbiamo parlato con Francesco Pavani, Professore Associato del Cimec – Centro Interdipartimentale Mente e Cervello dell’Università di Trento e con Maria Cristina Caselli, Dirigente di ricerca presso l’Istituto di Scienze e Tecnologie Cognitive del Cnr di Roma.

Ascolta le interviste!

Scarica il file audio in mp3

07.03.2014

 

 

 

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